孤独症谱系障碍（ASD）是一类以不同程度的社会交往与交流障碍、刻板行为和兴趣狭隘为主要特征的神经发育障碍性疾病。孤独症儿童在目光交流，社交沟通、互动，语言和认知等方面存在困难，也是令诸多家长头疼的问题。
今天，让我们一起来打开童年孤独症患儿社交训练的“锦囊”吧！
跟随孩子的引导
01、给孩子选择活动的权利。
当孩子自己选择玩具时，我们要学会观察、等待，看他如何玩，并通过等待，让孩子获得发起游戏并引导游戏的权利，让孩子做游戏活动的“主导”。
02、与孩子面对面，提供良好目光交流机会
当我们处于孩子的视线范围之内，他就能够轻易地与我们进行目光接触，并看到我们正在做的事情。
03、加入孩子的游戏
尝试加入孩子的游戏，让自己成为孩子游戏中不可缺少的一部分。比如，当孩子想要搭建火车时，把积木递给他或者和他一起轮流搭放积木，让孩子体会到他才是游戏的“引领者”，而非按“大人”的意愿，这样游戏会更加有趣。
04、对游戏进行评价，但不要提问或发出指令
我们可以对孩子正在做的事情进行讨论，但不要向孩子提问，尽管他可能会向应，但这并非自主沟通，同时也会感到“厌烦、无聊”，我们的目标是增强孩子的自主沟通和对我们的关注。05、等待孩子参与或与我们沟通
我们一定要学会“克制”自己，不要对孩子的需求进行预测，不要盲目提问，更不要告诉他下一步该如何做。而是要耐心等待，等待孩子自主参与的机会。
06、保持“敏感”
如果孩子遭遇挫败，拒绝再互动，我们可以认同他的感受，给予安慰，但不要停止，可以尝试换一种方式加入他的游戏。我们在跟随孩子引导的同时，切忌让他觉得我们是“控制情景”的人。我们要决定哪些行为是可以接受的，如果孩子做出某种不被接受的行为，要让他明白这种行为是不好的，并把引发问题的玩具或物体移开。
模仿孩子
对孩子进行模仿可以增加被模仿的行为。你可以通过模仿，引导孩子的行为，比如孩子通过挥手表示兴奋，但你可用拍手来表示兴奋，或者把双手放在头顶上并说：“哇，我做到了”，这些动作和语言都是在向孩子展示一个更加恰当的行为。
示范与扩展语言
父母说话的内容和方式都会对孩子理解和运用语言的能力产生深刻的影响。在示范语言时，可以向孩子示范语言在语音、语法、词汇上的一些特征。我们围绕孩子的兴趣点运用这些技巧时，可以帮助他学习新的词汇、句子的结构，以及开发语言表达的功能。这项技巧还能使孩子理解自己的行为具有意义，并能从别人那里得到回应。以“吹泡泡”活动为例，父母示范吹的动作并引导孩子来表达。除了使用名词和动词外，还可以通过非语言的沟通方式，包括面部表情、手势、文字和图片等，帮助孩子理解不同的词语，以此丰富孩子的词汇量。
有趣的障碍物
有趣的障碍物，就是：孩子在玩游戏的时候，我们用一种有趣的方式（如跟他讲话、用玩具吸引或用夸张的动作等），来打断孩子的游戏。具体方法如下：
01、预先使用一些相同的简短词语，提醒孩子注意即将有事情发生。
02、设置障碍，例如孩子正在漫无目的地闲逛或来回奔跑，我们可以“挡住”他的路，并且示范想让他学会的语言。
03、等待孩子以某种方式进行沟通或回应。
04、对孩子的沟通做出回应。
通过这种方式，增加孩子对日常社交活动的参与以及兴趣，达到与孩子良性沟通的目的。
科室简介
业务范围：
1、孤独症谱系障碍(ASD)：应用孤独症筛查（M-CHAT、ABC、克氏），孤独症评定量表（CARS），孤独症教育前评估量表PEP-3，对孤独症儿童进行诊断、评估和干预指导。以医院教育和家庭训练相结合的干预方法，促进孤独症儿童更好地进步。
2、语言、认知发育迟缓：应用各种发育筛查和诊断量表，对发育迟缓儿童进行全面的发育评估，并根据发育水平提供教育干预指导、科学训练方法及随访计划。
4、智力发育障碍：针对智力障碍儿童进行病因学诊断和智力发育评估，根据个体发育水平提供干预方法和教育建议。
5、抽动障碍：对抽动症儿童进行科学评估、诊断，指导家庭心理干预，制定个体化规范药物治疗方案、定期评估随访。
就诊信息
科室位置
门诊：南阳市儿童医学中心一楼西发育行为门诊
咨询电话
门诊：0377-61609071
病区：0377-61609596
科主任艾义晓：13949309367
护士长曾 珊：13673777669
高阳副主任医师：13523657808