7-9月宝宝的小游戏【相识】
目的：帮助宝宝认识自己，有意识地关注别人，初步发展宝宝的社会交往能力。
材料：布娃娃。
实施方法：教师先用布娃娃做示范，介绍姓名、性别、月龄，然后家长带孩子依次到前面，把着宝宝的手拍着宝宝的胸部帮助宝宝做自我介绍。教师带领大家拍手欢迎小宝宝。
【婴儿按摩操】
目的：让宝宝认识自己身体各部位的名称，增强亲子感情。
材料：录音机，磁带。
实施方法：放舒缓的音乐，跟随教师指令按、揉宝宝身体各部位，并说说身体部位名称。
【藏东西】
目的：帮助宝宝建立客体永久性的概念，培养探索精神和寻找意识。
材料：小桶、小毛巾、不倒翁及其他小玩具、小毛巾。
实施方法：
A.出示不倒翁，摇晃发出声音，吸引宝宝注意力，在宝宝注视下用小桶盖住不倒翁，问宝宝:“不倒翁哪儿去了?”再示范用手掀开小桶，找出不倒翁。反复几次后，再用毛巾用相同方法隐藏和寻找不倒翁。
B.宝宝操作，妈妈对找到玩具的宝宝及时鼓励。
C.宝宝找到后可换方位，引导宝宝寻找消失了的东西。
【抓小手】
目的：刺激宝宝小手抓握，锻炼宝宝手臂力量，理解语言。
实施方法：宝宝仰卧，妈妈边念儿歌边有节奏地抓放宝宝小手，“抓、抓、抓，抓小手，抓住妈妈的手指头，宝宝和妈妈做朋友。”待宝宝反射性的抓住妈妈的手指头后，妈妈顺势将宝宝拉坐起来，亲亲宝宝，以示鼓励。
【拍气球】
目的：培养宝宝节奏感，增强手臂力量。
材料：红色气球并拴小铃。
实施方法：
A.教师放音乐，宝宝在妈妈的怀里通过妈妈左右摇晃感受节奏。
B.教师示范有节奏地拍气球。
C.妈妈示范伸手拍打气球。
D.放音乐，观察宝宝是否随教师示范伸手拍打气球。
【爬行追球】
目的：训练宝宝四肢协调的能力和爬行能力。
材料：发响小花球若干。
实施方法：用小球逗引宝宝爬行追逐，教师着重讲解爬行的意义，一方面锻炼宝宝骨骼肌肉，另一方面刺激宝宝大脑发育，帮助宝宝积累各种感性经验，增加宝宝探索的机会，从而促进智力发育，同时爬行能刺激宝宝中脑，促进语言的发育。
10-12月宝宝的小游戏
【相识游戏】
目的：让宝宝认识自己，关注别人，进一步发展社会交往能力。
材料：录音机，磁带。
实施方法：自我介绍后，在《找朋友》的音乐中去和小朋友握手、拥抱，熟悉认识小朋友。
【操作活动-做响桶】
目的：锻炼手眼协调和手指精细动作能力。
材料：白托盘、小铁罐、玻璃球或核桃等。
实施方法：
A.将玻璃球倒在托盘内，请宝宝观察滚动的玻璃球，用手拾起，放人罐内让宝宝听‘叮当”声。
B.引导孩子用二指或三指捡起，放人罐内，放完后盖上盖子。
C.玩响筒，滚动响筒念儿歌：
卡拉拉，卡拉拉，响筒响筒滚呀滚，
滚给你，滚给我，滚来滚去真好玩!
注意:活动时要注意安全，防止孩子吞食。
【语言活动-小飞机】
目的：感知飞机外形，激发愉悦情绪。
材料：飞机模型。
实施方法：
A.教师让宝宝观看飞机跑、飞高、飞低的样子，边做边念儿歌，吸引宝宝。
B.家长将宝宝手臂伸直做机翼，让宝宝学习飞机飞行，边念儿歌边做飞行动作。
小飞机，飞呀飞，
一会儿高，一会儿低，
飞来飞去真神气。
C.家长将宝宝托起，带孩子在空中飞行。伴有儿歌。
【社会活动-套环】
目的：训练手眼协调力，增加自我意识和探索精神。
材料：彩色塑料环若干。
实施方法：
A.出示环，观察环上的洞，问宝宝:把手伸进去试试看，会发生什么事?在宝宝注视下把手伸进里，环到手臂上来了，真好玩，宝宝也来试试!
B.家长示范把手、脚伸进环里，请宝宝模仿做，若宝宝不会伸手，家长可主动把环套到宝宝的手或脚上。
C.在家可让宝宝伸手进衣服、伸脚进裤子等，给宝宝更多的探索机会。
【感统游戏-钻山洞】
目的：理解动词“钻”，协调自己的身体活动。
实施方法：
A.示范:四肢撑地成山洞形状，引导宝宝从自己腹部钻过去，边钻边念儿歌:钻、钻、钻，钻山洞，一下钻出个大虫虫。
B.请家长作山洞，引导宝宝钻山洞，若宝宝钻得较好时可以请多个家长排成一排作长山洞，让宝宝钻。
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往期回顾
门诊地点：
生长发育门诊
董明瑛副主任医师：61609721
业务范围：生长发育门诊对小儿出生后生长发育进行动态连续监测，包括体重、身高、头围、营养、智力等发育指标的评估，采用“中国儿童生长发育标准”对儿童体格、营养、智力发育等进行全面分析，定期对体格发育、营养和智力发展水平进行测定评价，提供系统保健干预指导。
高危儿-营养喂养门诊
陶炳铜副主任医师：61609075
业务范围：儿童营养、高危儿门诊主要对儿童消瘦、偏食/挑食、肥胖/超重、佝偻病、贫血、维生素及微量元素缺乏等营养性疾病防治；针对早产儿及有其它高危因素的婴幼儿开展健康管理专科服务。从生长状况、营养状况、神经心理发育状况等方面进行全方位随访、评估与干预，促进早产儿、神经运动障碍及其它生长发育偏离高危儿的早期综合发展。
发育行为门诊
艾义晓副主任医师：61609071
业务范围：儿童发育行为门诊主要对儿童发育迟缓早期识别干预；儿童体格、认知等定期保健指导；儿童语言、运动、注意力、认知等综合发展训练；孤独症谱系障碍、精神发育迟滞、语言发育障碍、智力障碍、注意缺陷多动障碍、抽动障碍、感统失调、学习困难等发育行为疾病的康复治疗。